Juego de Mesa Topo Chef

Alucinante Juego de Mesa Topo Chef, es un Juego de memoria, donde por fin abre de nuevo sus puertas “El Topillo”, un restaurante dirigido por el prestigioso Topo Chef y que pretende, en su reapertura, ofrecer el queso de mayor calidad a sus comensales.

Sólo hay una dificultad, y es que nuestro querido Topo Chef es ciego, por lo que tendrá que ser muy hábil para recordar cuántos comensales hay en cada mesa para asegurarles así un servicio de calidad..

Super diversión con este magnifico Juego de Familia y amigos.

Juego de Mesa Topo Chef

Edad más de 6 años

Jugadores de 2 a 4

Tiempo partida 20 minutos aproximados.

Idiomas: Castellano, Portugués, Frances, Ingles, Alemán e Italiano.

Topo Chef: El Juego de Mesa de memoria Diversión

NIVEL EDUCATIVO

Asociado a la edad mínima recomendada, el juego es óptimo para ser utilizado a partir del primer ciclo de primaria, desarrollando así habilidades de memoria, atención, orientación espacial y planificación.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Lógico-matemática: mejora y desarrolla los procesos de categorización, clasificación y deducción. Pone de manifiesto estrategia de juego, agilidad y cálculo mental y planificación.

Intrapersonal: favorece la tolerancia a la frustración y la gestión de impulsos, provocando la capacidad de autorregulación. La memoria juega un papel muy importante en el juego, que unida a una fijación de objetivos correcta aporta a la propia jugadora una sensación de valía y autovaloración.

Interpersonal: nos permite la relación con el resto de participantes, favoreciendo la gestión de habilidades sociales propias y del resto, así como la resolución de conflictos, empatía y comunicación-acción asertivas.

Visual-Espacial: desarrollando percepción y rapidez visuales, razonamiento, concentración y memoria.

COMPETENCIAS SOCIALES:

Respeto: en cuanto a las decisiones del resto de participantes que puedan afectar a nuestro objetivo de juego.

COGNITIVAS:

Atención: el juego requiere de una atención sostenida y constante a los movimientos propios y del resto de jugadores. Razonamiento:  a partir de la extracción de conclusiones en cada jugada y permitiéndonos actuar en consecuencia, teniendo en cuenta el movimiento del resto de participantes.

Capacidad de asociación: estableciendo relaciones entre diferentes situaciones, bien en nuestra jugada o bien en la de otra persona.

Flexibilidad cognitiva: desarrolla la capacidad de adaptarnos a nuevas condiciones de juego no previstas, asumiendo diferentes perspectivas entendiendo y respetando motivaciones y objetivos del resto de participantes.

Visualización espacial: identificando y vinculando los movimientos necesarios para cubrir las mesas con los mismos quesos que la puntuación del dado oculto.

Percepción: sobre todo de lo que ocurre en las jugadas del resto de participantes y que afecta a nuestra situación en el juego. Estrategia: en cuanto a la decisión de movimiento y dirección del mismo en cada jugada.

EMOCIONALES:

Autoconocimiento: fortalezas y debilidades aplicadas al juego (destreza, memoria, estrategia, toma de decisiones...).

Asertividad:  para llevar a cabo cada jugada decidida en función de nuestro criterio y no en el del resto de participantes.

Tolerancia a la frustración:  vinculada a los movimientos del resto de jugadores que nos impiden completar nuestra estrategia y/o movimiento.

ADAPTACIÓN AL AULA

Ciclo educativo: segundo ciclo de primaria. Contenido: competencia matemática.

Objetivos:

• Desarrollar la agilidad y cálculo mental.

• Aplicar el juego como método de aprendizaje en el aula.

• Facilitar el proceso de aprendizaje en el alumnado.

• Aumentar el interés por parte del alumnado hacia el tema a trabajar.

Desarrollo de la actividad:

• Todos los participantes dispondrán de una hoja y lápiz adicionales.

• Cada vez que alguien pase por encima de una mesa y coloque un queso, anotará en su papel el resultado de multiplicar la cantidad de quesos que haya sobre la mesa por el número del dado escondido de dicha mesa.

• Para ello, enumeraremos del 1 al 4 las mesas de modo que todos los participantes hagan referencia a la misma mesa en sus resultados.

• Cuando alguien destape una mesa, y al descubrir el dado oculto, deberá enseñar al resto sus resultados de multiplicación. En caso de que estos sean correctos (tanto por el resultado como por haber identificado bien el dado oculto), el jugador recibirá una propina adicional del montón que le corresponda.

En caso de que los resultados no sean correctos, sólo percibirá la propina por haber destapado la mesa correctamente. (Nota: también se puede adaptar la actividad a alumnado del primer ciclo realizando sumas-restas en lugar de multiplicaciones).

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La actividad puede ser adaptada del siguiente modo:

• En caso de alumnado que presente una mayor dificultad en el cálculo, se puede jugar por parejas, realizando así las operaciones junto a su pareja.

• Según el grado de dificultades que presente el alumnado, se podría colocar en su mesa una plantilla que incluya un resumen de resultados por tablas de multiplicar.

• También se puede verbalizar y explicar, por parte del resto de compañeras, los números entre los que hay que realizar la operación en cuestión.

ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN EMOCIONAL

Topo Chef es un juego óptimo para desarrollar habilidades emocionales como la tolerancia a la frustración, autoconocimiento, motivación y asertividad. En este sentido, destacamos “la aceptación de que no siempre las cosas salen como uno quiere”. Siendo así, y cuando nuestro alumnado 

finalice la partida de Topo Chef, podremos llevar a cabo una pequeña actividad de reflexión en base a las siguientes preguntas:

• ¿Qué te ha parecido el juego?

• ¿Has podido hacer todos los movimientos que tenías previstos?

• ¿Algún participante ha evitado que levantases una mesa con su movimiento?

• ¿Cómo te has sentido?

• ¿Qué ocurre cuando las cosas no salen como tienes previsto?

• ¿Te ha pasado alguna vez?

• ¿Crees que puede ser una oportunidad para ti?

• ¿Qué puedes hacer ante esta situación? En base a las respuestas del alumnado, y bajo la supervisión de la docente, intentaremos llegar a la conclusión de que cuando no conseguimos lo que deseamos lo podemos contemplar como una decepción o como una oportunidad. Y si somos rápidos, sabremos sacarle mucho partido a dicha “oportunidad.